Блумова таксономија: Разлика помеѓу преработките

'''Блумова таксономија''' е група од три хиерархиски структурираниизградени модели кои се користат за класифицирање на воспитно-образовните цели по нивоа на сложеност и специфичност. Трите листимодели од Блумовата таксономија ги опфаќаат воспитно-образовните цели во спознајното, афективното и осетнотопсихомоторното подрачје. ЛистатаМоделот на спознајното подрачје е во центарот на [[Традиционална настава|традиционалната настава]] и често се користи при составувањето на [[Наставен план|наставните планови]], односно нивнитепри дефинирањето на воспитно-образовниобразовните цели, проверкаосмислувањето на проверката на постигањата на учениците и активностиактивностите во [[настава]]та.

== Листа на спознајнотоСпознајно подрачје ==

Во првичната верзија на таксономијата, спознајното (или когнитивно) подрачје е расчленето на шест нивоа на воспитно-образовни цели. Во ревидираната Блумова таксономија од [[2001]], нивоата се нешто поразлични: запаметизапомни, разбери, примени, анализирај, евалуирај, создади (наместо синтетизирај).

[[Знаење]]то вклучува препознавање или [[помнење]] на факти, поими, основни концепти, или одговори безчие обврзнозначење разбирањеможе, нано тоаи не мора да биде разбрано од тој што тиего поседува значатзнаењето. Неговите карактеристики може да вклучуваат:

* Знаење за начините и средствата наза справување со специфичностите — конвенции, стремежи и последователности, класификации и категории, критериуми и методологии;

== Листа на афективнотоАфективно подрачје ==

== Листа на психомоторнотоПсихомоторно подрачје ==